我們的相信，能有什么力量？

疫情對學生/孩子們來說，是一次學習、生活、生命上的巨大挑戰。同時，它也帶給我們一個反思：我們可以如何陪伴學生/孩子成長？


-不是疾病，也不是治療-



在傳統的視角里，無論是在日常生活中還是在咨詢工作中，我們更傾向于找出“錯誤”、“問題”，并對它們進行“糾正”、“治療”。在后現代的視野里，不強調“問題”，而更重視資源、關系、未來。尊重每一個人，不用一種方式要求所有人，充滿希望地去看到每個人的在地智慧。即使面對挑戰、危機或創傷，也去看有沒有機會，看到其中難得的地方是什么、發現成長過程中的力量、幫助他們發現自己的優勢。






-看到不一樣的他們-

在陪伴孩子/學生的過程中，不同的角度會看到不一樣的他們。你準備用什么樣的“眼鏡”看到什么樣的他們？
如果我們只看到負面的故事，只看到他們哪里沒有做好、哪里做得不對，用單一的方式去要求他們，可能只會讓他們感受到打擊。
如果我們換一副“眼鏡”，會不會看到不一樣的可能？
這并不是忽略負面的部分，而是在不同的角度中，看到繼續往前走的力量與可能性。
可能我們會看到疫情期間，孩子在家學習的不自律，可能也可以看到孩子面對新的境況的適應與學習。
對于家人，也同樣可以看到不一樣的故事。爸爸的嚴厲的背后是什么？媽媽的壞脾氣的背后有什么故事？當我們帶著這些好奇的不同角度去看待他們，也更能理解他們的脈絡，而不是讓“嚴厲”、“壞脾氣”把整個人否定了。





-我們可以看到哪些資源-



面對挑戰，可以試著不停留在情緒與感覺，而是往前走，去看有什么可能性。在挫折與挑戰中，看到人的力量、韌性，看到難得的地方是什么。一個人所在的社會系統也是一種資源，ta所在的團體、家庭、組織，都可以成為ta的支持，家人、同儕在我們的生活中也能夠帶來不同的力量。跨時空對話也是一種資源。在和學生/孩子對話的時候，可以邀請他們看看35歲的自己，會對現在的自己說什么，讓35歲的自己帶領現在的自己去面對疫情與各種挑戰。
 




-我們的相信，能有什么力量？-

相信能夠帶來很大的力量，老師/家長的相信能夠讓學生/孩子更加相信自己。無論是年輕人還是父母，失敗都沒有關系，相信可以在失敗中看見資源。相信自己，也可以更好地相信學生。對話讓虛無縹緲的東西變成落地的東西，好好的對話可以建構想要的生命，用好奇、不批判的對話陪孩子去創造未來。



當下的陪伴：

在面對疫情的過程中，也是在腦力激蕩，可以創造哪些新的可能性。許多商店都在面臨挑戰，而它們也漸漸摸索出外賣、線上運營等不同的工作方式。學生/孩子面對疫情的挑戰，是不是也可以創造出不一樣的可能？









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